Toda mi Primaria. ¡Winamba Nicaragua!: 2012

domingo, 30 de diciembre de 2012

Bienvenida

Hola amigos y queridos lectores de este blog. Sean todos y todas bienvenid@s. El propósito de este blog es poder transmitir un poco de conocimiento, esparcimiento y ayuda en lo que ustedes soliciten a través de sus comentarios que son siempre válidos.
Es mi primera vez haciendo esto por lo que me gustaría de sus buenas opiniones para poder ir mejorando en el transcurso del tiempo.
Por ahora les dejo imágenes de mi hermoso país, Nicaragua.

Volcán Momotombo. (Managua-León)

Ciudad colonial de Granada

Ciudad capital Managua.

lunes, 29 de octubre de 2012

El Sistema Solar

El sistema solar está formado por un conjunto de ocho planetas, los satélites de estos planetas, los planetas enanos, los asteroides, cometas y meteoritos.
Para explicar el origen del sistema solar hay distintas teorías. Una de ellas afirma que se formó hace unos 5000 millones de años a partir de una nebulosa que se fue condensando y enfriando hasta formar el sol y los planetas.

LOS PLANETAS INTERIORES

Un planeta es un astro sin luz propia que gira alrededor de una estrella, de la cual recibe la luz que refleja. En el sistema solar, esta estrella es el Sol.
Los planetas del sistema solar suelen comprender tres grupos que se diferencian claramente: los interiores o terrestres (también llamados menores); los exteriores o gaseosos (también llamados mayores) y los planetas enanos, como Plutón.
Los planetas interiores están bastante próximos al Sol y son esencialmente sólidos. A este grupo pertenecen Mercurio, Venus, La Tierra y Marte.

LOS PLANETAS EXTERIORES

Los llamados planetas exteriores o mayores del sistema solar son: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno; de un tamaño mucho mayor que los planetas interiores o menores, están constituidos en gran parte por gases. Plutón, hasta 2006, era considerado planeta, pero por su tamaño pasó a formar parte de una nueva categoría denominada planetas enanos.

Datos de los planetas
PLANETA DIÁMETRO DIST: AL SOL DURAC: ÓRBITA SATÉLITES
Mercurio 4'878 Km 37 millones Km 88 días 0
Venus 12'103 Km 108 millones Km 225 días 0
Tierra 12'756 Km 149 millones Km 365,26 días 1
Marte 6'786 km 228 millones Km 687 días 2
Júpiter 143'000 Km 11,86 años 16
Saturno 120'536 Km 29,4 años 18
Urano 51'118 Km 84,01 años 15
neptuno 49'528 Km 164,8 años 8

Observa el vídeo y haz las anotaciones de las distancias al sol de los planetas mayores.

jueves, 18 de octubre de 2012

Aprendiendo un poco de Miskito

En el miskito, usualmente el verbo viene al final de la oracion; así la conjugación "es" corresponde a "sa".
Ejemplos:

Jan tara sa. Juan es grande.
Luis sirpi sa. Luis es pequeño
Witin Pedro sa. El es Pedro
Witin Susan sa. Ella es Susan
Witin tiara sa. El/ella es joven
Witin umpira sa El/ella es pobre
Nini Mary sa. Mi nombre es Mary
Tuktiki sirpi sa. Mi niño es pequeño
Naksa. Hola
Naksa, nakisma? Hola, como esta?
Tinki pali Gracias

Note que la gramática miskito no hace distinción de género. Ambos El y Ella son expresados por el mismo pronombre miskito "witin".

Los pronombres demostrativos son "naha" (este) y "baha" (ese,esa, aquel, aquella)

Naha Jan sa. Este es Juan
Naha tuktiki sa. Este es mi hijo
Baha Lucia sa. Esa es Lucia
Baha yaptiki sa. Esa es mi madre

Es articulo "el" (ba). El artículo sigue al sustantivo (nombre)

Mairin ba tiara sa. La mujer es joven
Waitna ba sin tiara sa. El hombre también es joven
Buk ba tara sa. El libro es grande
Buk na sirpi sa. Este libro es pequeño

El artículo "un" "una" (kum). El artículo sigue al sustantivo

Susan mairin kum sa. Susan es una mujer
Yaptiki sin mairin kum sa. Mi madre es una mujer también
Aisiki waitna kum sa. Mi padre es un hombre
Naha buk kum sa. Este es un libro
Yul na daiwan kum sa. Este perro es un animal

Haga una lista de las palabras en estas oraciones y trate de aprender su significado.

Vocabulario:

aisiki mi padre

ba el (articulo)

baha ese, esa, aquel, aquella

buk libro

kum un, una

mairin mujer

na este (determinante)

naha este, esta (pronombre)

nini mi nombre

sa es

sin también

sirpi pequeño

tara grande

tiara joven

tuktiki mi niño

umpira pobre

yaptiki mi madre

witin el/ella

yul perro

daiwan animal

lunes, 3 de septiembre de 2012

Textos Científicos

Un texto científico didáctico es aquel que te enseña algo relativo a la ciencia de la forma más adecuada y práctica. Se tratará de poner en práctica lo que con teoría se ha explicado a través de un texto.

Las características de los textos científicos son:

Claridad
Se consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sin sobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica, aunque también existen textos de sintaxis más compleja.

Precisión
Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugar emplear términos unívocos (términos con un sólo significante y significado).

Verificabilidad
Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de los enunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas como mediante hipótesis.

Universalidad
Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos en cualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Para ello se recurre a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidad de una lengua a otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelen ser unívocos, ya que designan una única y precisa realidad.

Objetividad
Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoraciones subjetivas del autor.

EJEMPLO DE TEXTO CIENTIFICO ESCOLAR

COMPLEJO DE EDIPO

Los CELOS, es un sentimiento que acompaña al temor de perder a la persona amada, en beneficio de un rival real o imaginario. La psicología y la psiquiatría se han ocupado de la naturaleza de este sentimiento que frecuentemente llega a tener un carácter patológico y que se ha utilizado como justificación de conductas muy negativas.

En el estudio de los celos se ha distinguido entre los celos infantiles y los amorosos. Para Jacques Lacan, los celos amorosos ocultan un deseo de infidelidad que se proyecta sobre la persona amada y que se manifiesta en un deseo de posesión sexual del rival. Sigmund Freud, por su parte, estudió con detalle los sentimientos que invaden al niño cuando la figura del padre, o el nacimiento de un hermano, amenazan el amor posesivo que siente por la madre. Tal proceso lo describió como complejo de Edipo, que el niño terminará por superar, pero que, de no ser así, le creará fuertes conflictos cuando sea adulto.

Los celos infantiles se manifiestan a través de algunas regresiones en la conducta (enuresis, agresividad, humor cambiante). Cuando los celos adquieren carácter patológico (delirio de celos) revelan una malformación de la personalidad y, frecuentemente, un complejo o sentimiento de inferioridad.

Otro ejemplo de Texto Científico...click en el siguiente link.

http://azul.bnct.ipn.mx/Libros/polilibros/poli16/2-2-0-4-EjemEclipse.htm

domingo, 12 de agosto de 2012

Viajes de Colon

LA CONVERSACION

"APRENDER A CONVIVIR EN EL AULA"

Resumen de la Actividad:
Se organizará una asamblea en el aula con los niños para realizar una dinámica grupal que servirá para llegar a acuerdos sobre las normas a cumplir y establecer un compromiso de todos respecto a las mismas, y de cómo actúan las personas cuando se comprometen a hacer algo en beneficio de los demás.

Objetivo: ·
Desarrollar en los niños conocimientos sobre las normas que han de regir la vida del aula.
Lograr una aceptación inicial de su cumplimiento.

Procedimientos:
Explicación
Conversación
Preguntas y respuestas
Análisis y síntesis

Recursos materiales:
Materiales propios para la actividad plástica, un mural o tablón de avisos, cartulina, una grabadora de casetes.

Desarrollo de la actividad:

1ªParte

El educador procura realizar un diagnóstico inicial de los conocimientos que poseen los niños sobre las normas, para lo cual hace preguntas como las siguientes:
¿Sabéis lo que es una norma? ¿Qué es?
¿Cómo actúan, o qué hacen las personas cuando siguen una norma?
¿Por qué son importantes las normas?
¿Qué normas del aula conocéis?
¿Las cumplen bien o mal?
¿Conocéis alguna persona que se destaque por cumplir las normas? ¿Cómo se comporta ella?

2ª Parte

Una vez que el educador obtenga el resultado de su diagnóstico inicial, sobre la base del mismo conversará con los niños, para familiarizarlos sobre lo que son las normas, completando las cosas que ellos pudieron haber dicho mal o incompletas.

Resumirá esta parte explicando bien que una norma es un tipo de comportamiento que se establece para que la vida y el desenvolvimiento en un lugar sea tranquilo, organizado y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atención en lo que hace para poder cumplir bien con dicha norma, lo cual es una cualidad muy bonita, y que las personas que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos.

Es por eso que ellos deben ser niños que cumplan las normas, las que deben llevar a cabo hasta el final y bien.

3ª Parte

Consiste en la realización de una dinámica en el grupo infantil en la que los niños por sí mismos propondrán las normas que se han de establecer en el aula, para lo cual se les pedirá que emitan criterios, los cuales han de ser sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo. El educador procurará que las normas que se planteen sean apropiadas dadas las condiciones y el rango de edad del grupo. Tales normas podrán ser:

o No pegarse.
o No gritar en el aula.
o Ordenar las cosas después de cada actividad.
o Mantener el aula limpia y sin papeles en el piso.
o Decir por favor, gracias, por nada, cuando se les quieran o se les dé algo.
o Cuidar el material y los enseres del aula.
o Respetar el turno de sus compañeros.
o Ayudar al educador cuando se le solicite.
o Prestar atención en las actividades.

Como estas el educador podrá seleccionar algunas más y valorará las principales, porque un exceso de normas es contraproducente y limita la independencia y la autonomía.

Cada vez que un niño diga una norma, por ejemplo, “Mantener el aula limpia…”, el educador explicará en que consiste la norma, de modo que cada niño entienda que es lo que se pretende con dicha norma. Luego de que todas las dudas en cada norma se hayan solventado, se pasará a la votación grupal, para lo cual cada niño levantará su mano.

El educador ha de reforzar que al haber aprobado la norma, cada niño adquiere un compromiso de su cumplimiento, y que será elogiado o criticado, de acuerdo con su comportamiento.

El educador ha de grabar toda la sesión de la dinámica, para extraer de la misma los momentos más importantes. La explicación de cada norma y la aprobación de cada una de ellas, para recordarles en otros momentos que han hecho un compromiso al escuchar de nuevo la grabación.

4ª Parte

Consistirá en una actividad plástica en la que los niños tratarán de dibujar una imagen de cada norma, por ejemplo, recogiendo papeles del suelo en el aula, ordenando los estantes, etc. El educador a su vez dibujará una imagen mucho más completa y explicativa de esas normas, las cuales serán situadas en diversas partes del aula junto a aquellas de los niños que se refieren a las mismas.

5ta. Parte

Al final de cada semana, o en los lapsos que considere mas apropiado el educador dadas las particularidades de su grupo, hará breves asambleas para valorar el cumplimiento de las normas en el período, se elogiará y premiará a los cumplidores, y se les hará un análisis crítico a los incumplidores, para incitarlos a que en el siguiente período superen sus dificultades.

miércoles, 25 de julio de 2012

Los Mayas

INTRODUCCION

En una vasta y rica región de América, el pueblo maya creó una de las más originales y grandiosas civilizaciones antiguas. Los mayas no constituyen a un grupo homogéneo, sino un conjunto de etnias con distintas lenguas, costumbres y realidades históricas, pero que comparten rasgos que nos permiten integrarlas en una unidad cultural. A la vez, esta unidad forma parte de otra mayor, la cultura mesoamericana.

Ubicación geográfica

La cultura maya cubrió el territorio sureste de lo que es hoy la República mexicana y que corresponde a los estados de Yucatán, Campeche, Tabasco, Quintana Roo y la zona oriental de Chiapas, lo mismo que la mayor parte de Guatemala, Honduras, El Salvador y Belice, cubriendo una extensión territorial que varía, de acuerdo con los diversos arqueólogos e historiógrafos, entre 325,000 a 400,000 Km2, teniendo por límite el Golfo de Méxicoy mar de las Antillas; el océano Pacífico; el río Grijalva (conocido en Guatemala como río Usumacinta), en el estado de Tabasco y el río Ulúa en Honduras y el río Lempa en El Salvador actuales.

Organización política
Los mayas primitivos se agrupaban en pequeños caseríos, distantes unos de otros. Posteriormente fueron erigidos algunos centros ceremoniales. La vida de estos primeros habitantes del área maya dependía enteramente de los elementos naturales y del cultivo y recolección de sus cosechas.
Con la vida sedentaria y la práctica continua de la agricultura primitiva, surgió lo que al principio fue el culto sencillo de la naturaleza y de los elementos ligados a la siembra, tales como el sol, la lluvia, el viento, las montañas, el agua, etc. Los sacerdotes se convirtieron el los depositarios de la ciencia y adquirieron un poder político creciente que los transformó en una casta dominante. A ellos se debió el perfeccionamiento del calendario, la cronología y la escritura jeroglífica.

Religión

Toda la vida de los mayas está inspirada en ella, de allí que hasta la organización del estado sea teocrática.
Los mayas rindieron culto a las fuerzas de la naturaleza, sus principales dioses fueron:

Hunab Ku (el creador), señor de los cielos y dios del día.
Itzamná (hijo de Hunab Ku)
Chac (dios de la lluvia, y fertilidad de la agricultura)
Ah Puch (dios de la muerte)
Yun Kaax (dios del maíz)

Considerando la civilización maya como un grupo cultural muy avanzado se puede decir que lograron un gran desarrollo en muchas áreas como podemos mencionar: la astronomía, arquitectura, escultura, pintura, cerámica, matemáticas entre otras.
En base a nuestra investigación llegamos a la conclusión que la cultura maya era una de las más originales y grandiosas civilizaciones antiguas. La cual se caracterizaba por su gran inteligencia y obras de arte.

Tomado de Internet: http://www.monografias.com/trabajos10/maya/maya.shtml

martes, 24 de julio de 2012

NOMBRES COMUNES Y CIENTIFICOS-ANIMALES

A los organismos se les dan nombres científicos para evitar confusión. Plantas y animales tienen diferntes nombres comunes en diferentes idiomas y, frecuentemente, tienen diferentes nombres en diferentes sitios donde se habla el mismo idioma.

Aca algunos nombres comunes y científicos de animales .

No.	Nombre Comun	*Nombre cientifico*
1	Delfín	*Stenella dubia*
2	Ballena gris	*Eschirchtius gibbosus*
3	Ocelote	*Felis pardalis*
4	Mono aullador	*Alouatta palliata*
5	Lobo	*Canis lupus baileyi*
6	Tapir	*Tapirus bairdii*
7	Alacrán	*Centrurides suffusus*
8	Víbora Cascabel	*Crotalus basiliscus*
9	Cocodrilo de rio	*Crocodylus moreletti*
10	Tigre	*Pantera tigris*
11	León	*Panthera leo*
	Conejo	*Oryctolagus cuniculus*
13	Elefante asiático	*Elephas maximus*
14	Perro	*Canis familiaris*
15	Gato doméstico	*Felis catus*
16	Gallina	*Gallus gallus*
17	Burro	*Equus asnus*
18	Cardenal	*Cardinalis cardinales*
19	Correcaminos	*Geococcyx californianus*

Observé que fue de gran interés por los comentarios, así es que editando esta Entrada les dejo unos cuantos nombres científicos más. Espero ayudarles.

Ardilla moruna
Ardilla roja
Armiño
Arrui
Ballena de los vascos
Ballenato de Cuvier
Ballenato hocicudo de Blainville
Ballenato hocicudo de Gervais
Ballenato hocicudo de Gray
Ballenato hocicudo de Sowerby
Ballenato hocicudo de True
Barbastela
Cabra montés -Capra pyrenaica
Cachalote común
Cachalote enano
Cachalote pigmeo
Calderón boreal
Calderón de aleta larga
Calderón gris
Calderón tropical
Ciervo
Coipú
Comadreja
Corzo
Delfín atlántico de flancos blancos
Delfín chato
Delfín común
Delfín de dientes rugosos
Delfín de hocico blanco
Delfín listado
Delfín mular
Delfín oceánico
Desmán ibérico
Erizo común
Erizo moruno
Foca barbuda
Foca de casco
Foca gris
Foca monje
Foca moteada
Foca ocelada
Gamo -Dama dama
Garduña
Gato montés
Jabalí
Jineta
Liebre de piornal
Liebre europea
Liebre ibérica
Lince ibérico
Lirón careto
Lirón gris
Lobo
Marmota alpina
Marsopa
Marta
Meloncillo
Morsa
Muflón
Murciélago de borde claro
Murciélago de Cabrera
Murciélago de cueva
Murciélago de Madeira
Murciélago de Nathusius
Murciélago enano
Murciélago grande de herradura
Murciélago mediano de herradura
Murciélago mediterráneo de herradura
Murciélago montañero
Murciélago pequeño de herradura
Murciélago rabudo
Murciélago ratonero bigotudo
Murciélago ratonero bigotudo pequeño
Murciélago ratonero forestal
Murciélago ratonero grande
Murciélago ratonero mediano
Murciélago ratonero pardo
Murciélago ratonero patudo
Murciélago ratonero ribereño
Murciélagos hortelanos
Murciélagos ratoneros grises
Musaraña bicolor
Musaraña canaria
Musaraña de campo
Musaraña enana
Musaraña gris
Musaraña ibérica
Musaraña tricolor
Musgaño de Cabrera
Musgaño enano
Musgaño patiblanco
Nóctulo grande
Nóctulo mediano
Nóctulo pequeño
Nutria
Orca común
Orca negra
Orejudo alpino
Orejudo canario
Orejudo dorado
Orejudo gris
Oso pardo
Rata almizclera
Rata de agua
Rata negra
Rata parda
Rata topera
Ratón casero
Ratón de campo
Ratón espiguero
Ratón leonado
Ratón moruno
Rebeco
Rorcual aliblanco
Rorcual azul
Rorcual boreal
Rorcual común
Rorcual tropical
Tejón
Topillo agreste
Topillo campesino
Topillo de Cabrera
Topillo lusitano
Topillo mediterráneo
Topillo nival
Topillo pirenaico
Topillo rojo
Topo común
Topo ibérico
Turón
Visón americano
Visón europeo
Yubarta
Zorro

lunes, 23 de julio de 2012

Criterios de Divisibilidad

Para saber si un número es divisible por otro, se hace la división y se comprueba que sea exacta. Pero también existen unas reglas muy sencillas llamadas Criterios de Divisibilidad, que, en algunos casos, permiten saber rápidamente si un número es divisible por 2, por 3, por 5 o por 11.

DIVISIBILIDAD POR 2
Un número es divisible por 2 cuando acaba en cero o en cifra par.
Ej: 24, 60, 456.

DIVISIBILIDAD POR 3
Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es múltiplo de 3.
Ej: 42, porque 4 + 2 = 6 (6 es múltiplo de 3)

DIVISIBILIDAD POR 5
Un número es divisible por 5 cuando su última cifra es cero (0) o cinco (5).
Ej. 55, 80, 450, 650

DIVISIBILIDAD POR 11
Un número es divisible por 11 cuando la diferencia de la suma de sus cifras de lugar par y las de lugar impar es 0.

lunes, 16 de julio de 2012

COMIDAS TIPICAS DE NICARAGUA

Comidas Típicas Tradicionales.

Las comidas nicaragüense se remonta a tiempos precolombinos. Luego, durante la conquista y la colonia española, la unión de dos razas y dos culturas dio como resultado un menú criollo peculiar, creativo y variado, en el que se usan diferentes ingredientes.

La base fundamental de la comida nicaragüense es el maíz, al que se le ha dado diversos usos: de él se hacen bebidas como la Chicha, el Pinolillo, el Pinol, el Tibio, el Tiste; comidas como la Güirila, el elote cocido o asado, el Nacatamal, el Indio Viejo y la Sopa de Albóndiga; bocadillos o postres como el Atol y el Perrerreque.

Los platos típicos tradicionales de Nicaragua son muchísimos. Los más conocidos son:

GALLOPINTO
Se come en todas las casas y es tomado como símbolo nacional. Se compone de na mezcla de arroz frito con cebolla, chiltoma y frijoles rojos cocidos con ajo. Se mezclan muy bien y vuelven a freír en conjunto.

NACATAMAL
Se prepara una masa de maíz molido y manteca, la cual es rellenada con carne de cerdo o gallina adobado en trozos medianos, arroz, papas, tomate, cebolla, chiltoma, todo en rodajas. Este preparado se envuelve en hojas de plátano y se amarra con mecate fino, lo que da una presentación parecida a una almohada. Se pone a cocer durante al menos 5 horas.

VIGORON
Este plato conserva su origen en la ciudad de Granada. Se sirve en un plato cubierto por una parte de una hoja de plátano, se coloca yuca cocida, chicharrón y una ensalada de repollo y tomate.

La riqueza cultural de Nicaragua es incalculable, sintamos orgullo de nuestros valores y tradiciones y divulguémoslos al mundo entero.

miércoles, 11 de julio de 2012

Bien mis estimados esta es mi primera experiencia escribiendo un blog, he descubierto tantas cosas en la web que decidí compartir también lo poco que sé. Como docente de educación primaria podre ayudarles a resolver algunas de las dudas que a veces aquejan a los estudiantes en materia de estudios y pues un buen amigo me dijo una vez que "lo que se aprende se debe transmitir y no guardar para sí mismo", pues seriamos egoístas y es lo menos que tengo. Si tienen alguna duda en sus estudios con gusto les ayudare en la medida de mis posibilidades. Saludos y hasta pronto.